يبدو عنوان «أنواع القراءة» بسيطًا، لكن التفاصيل خلفه أوسع: نسبة العمل، زمنه، نوعه، ومكانته كلها تحتاج ضبطًا قبل التلخيص. ولهذا جرى ترتيب المادة هنا من العام إلى الخاص، مع إبقاء التفاصيل التي تساعد القارئ فعلًا. وقد روجعت بيانات العنوان ونسبة العمل بالاستناد إلى فهارس مكتبية مرجعية [1][2]. ويمكن وضعه إلى جوار كيف نحب القراءة لفهم السياق القريب، مع الرجوع إلى أنواع الكتابة عند الحاجة إلى زاوية موازية.
من أين تبدأ؟
| العنصر | ما الذي نتحقق منه؟ |
|---|---|
| العنوان | أنواع القراءة |
| نوع المادة | موضوع قرائي وثقافي |
| مرجع التحقق | الفهرس الببليوغرافي وبيانات الطبعات المتاحة [1][2] |
القراءة الصامتة
زيادة الرغبة في التمعّن والتذوق للقراءة. تنمي لدى القارئ الأحاسيس الجميلة والذوق الرفيع. تمكن القارئ من فهم ما يتم قراءته بطريقة أعمق وأفضل. قدرة القارئ على حفظ وتخزين الألوان المختلفة للأدب والتي تستحق الحفظ والقراءة. حصول القارئ على كم هائل من المفردات والمعاني، وتطوير الإمكانيات اللغوية والفكرية لديه. تعتبر القراءة الصامتة من الطرق التي يتم من خلالها اكتساب المعارف والحصول على المتعة التي يريدها القارئ من خلال قراءته. تعتبر هذه الطريقة أفضل وأسرع من الطريقة الجهرية، وتعدّ من الطرق الاقتصادية في تحصيل المعلومات. تعتبر الطريقة التي تؤدي إلى تركيز القراء عند القراءة، وحصر العقل في المعلومات التي يقرأها قراءة صامتة ويستطيع فهمها بشكل أدقّ وأسرع. يحصل القارئ من خلالها على الهدوء والصمت والراحة. يعتاد الطالب من خلال القراءة الصامتة على نفسه في عملية الفهم والدراسة. تعتبر أسهل وأيسر من القراءة الجهرية؛ لأنّها تخلّص القارئ من النطق الثقيل وعلامات الإعراب وتشكيلها.
مقارنة الأساليب
أن تكون القراءة ذات جودة عالية في نطق الكلمات، والأداء بطريقة حسنة وسليمة، ويجب الالتزام بالمخارج الصحيحة للأصوات. التقيّد بالوقف الملائم والمناسب عند علامات الترقيم. الالتزام بالضبط الصحيح لحركات الإعراب. يجب أن يتمتّع بالسرعة المناسبة لعملية الفهم والإفهام.
ويتصل هذا المحور داخل الموسوعة بموضوعات أنواع الكتب، موضوع تعبير عن أهمية القراءة، كيف أعلم إبني القراءة والكتابة؛ وهي روابط تساعد على توسيع القراءة دون تكرار المادة نفسها.
قراءة الاستماع
تكون طريقة جيدة لتدريب الطلبة على حسن الاستماع وحصر العقل فيما يقوله المتكلم والسرعة العالية في الفهم. تعدّ وسيلة جيّدة في الكشف عن المواهب والإمكانيات المختلفة للطلبة، ويتم معرفة جميع الفروقات بين الطلبة. معرفة المشاكل التي يعاني منها الطلبة، والعمل على علاجها وتصحيحها. تعتبر وسيلة فعّالة في تلقّي المكفوفين العلم المناسب، وتستخدم في المراحل الجامعية ولدراسات العلية وفي المحاضرات.
ما الذي يبقى مع القارئ؟
القراءة الجيدة لا تقاس بعدد الصفحات وحده؛ الأهم هو الفهم والقدرة على استدعاء الفكرة وربطها بما سبق. لذلك يفيد الجمع بين القراءة الهادئة، تدوين الأسئلة، والمراجعة المتباعدة أكثر من محاولة إنهاء أكبر عدد ممكن من الكتب.